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实施“三施教方案”,让我校成为学员的人生金桥

实施“三施教方案”,让我校成为学员的人生金桥

发布日期:2013-11-07 编辑: 点击:

实施“三施教方案”,让我校成为学员的人生金桥

                                            ——如皋市金桥职业学校电脑教师顾晶

据2009年一份调查报告显示:职业学校毕业生的就业率高于大中专院校的毕业生,出现大中专生毕业后,重返职业学校继续学习的情况。事实上,上述现象在大家班上就有好几例。“如果花大钱让孩子上大学,毕业了又找不到工作,那有什么意义呢?不如让孩子学会一技之长,将来也能自食其力。”一位学生家长道出了自己的心声。让学员能“自食其力”,这是大家职业教育工编辑教学的最终目的,也是检验大家教学成功与否的一把尺子。

金桥学校的多年职业教育工作中,围绕让学员毕业后能“自食其力”这一宗旨,针对职业培训中遇到的学员年龄层次不一、学问基础参差不齐,甚至有些学员来校的目的性都不明确等现象,我制定了“因材施教”、“因人施教”和“按需施教”的“三施教方案”。

“因材施教”是根据不同学员的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每位学员特点的学习方法,有针对性的教学,发挥学员的长处,弥补学员的不足,激发学员学习的兴趣,树立学员学习的信心,从而促进其全面发展。

“因人施教”是针对一些学习态度不明确,存在着被家长“逼着”送到学校来就读的学员而制定的教学方案。进行由“感恩式教育”到“表扬式教育”再到“激励式教育”的“三步曲”,使其思想上、认知上先得到进步,再挖掘其身上的优点进行肯定并表扬,最后,以稍好一些的学员为目标,对其进行激励。力争使其天天有进步,周周有跨越。现就读于班上室内装潢设计的缪志成学员,初来学校时玩性十足,成绩也是排在同专业的倒数,凭自己的“小聪明”“、小神气”经常违反校规校纪。一次在跟其谈心过程中,我发现他不肯把自己在校的学习和生活情况告诉给他的父母。起初我以为他是跟大多数学员一样,是怕自己在学校的表现被父母知道后要被责怪,通过进一步开导谈心后,我了解到:他父母是做生意的,年底将至,又要忙着出货,又要忙着收帐,他不想让自己的父母再为他自己的表现担心。了解到这一点后,我肯定了他的孝心,通过他的孝心激发他的感恩、报恩,夸奖他“小聪明”的同时鞭策其把“小聪明”用在学习上。现在的缪志成跟初来班上时像换了个人似的,无论是在学习和遵守校规校纪方面都有了明显的改变。

“按需施教”是指一些社会上的成年人,他们有的到班上来只是为了学个打字,有的只是为了跟远在国外的子女进行视频会话,有的只是为了绘个CAD平面图等等。像这些学习要求较单一、明确的学员,我会适当地调整教学计划。在教好他应学的专业常识后,着重花三到五天的时间,对其“重点需要”的部分,进行强化、拓展式补课,让他能学到所想学到的常识,并能快速、熟练地运用。

以上的“三施教方案”拙见,本人在今后的教育教学中将再进行改进和完善,以适应不断发展的职业教育新形势。并通过自己的教学研究,努力为所有金桥学员,也为自己的职业教育人生架起一座发光的金桥!


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